。"

"题目还行，别写太理论，省实验那帮人精着呢。"

李柏盯着屏幕笑了笑，打了一句"你这是经验之谈？"，想了想又删了，换了个字："好。"

他放下手机，继续改PPT。

他妈头也没抬，声音从沙发那边飘过来："跟谁聊天？笑得跟偷了鸡似的。"

"同事。"

"哪个同事？"

"你不认识。"

他妈"哦"了一声，没再追问。

但李柏注意到，她织毛衣的手顿了一下，嘴角似乎也翘了翘。

晚上，客厅的电视开着，戏曲频道咿咿呀呀地唱。

他妈靠在沙发上织毛衣，那件毛衣织了快一个月了，说是给他过年穿的。李柏坐在旁边，电脑搁在腿上，继续改省教研分享的PPT。

框架搭好了，数据也梳理完了。他靠在沙发上，把思路过了一遍。

开学后第三周就要上台，下面坐的是全省各区县的教研员和骨干教师。得把每一个数据都核清楚。

他坐直身子，重新打开成绩分析表。

系统提示弹了出来：

"检测到宿主正在整理教学效果对比分析数据。建议开启数据可视化辅助模式，可自动生成对比图谱。是否启用？"

李柏犹豫了一秒，点了"是"。

屏幕上，原本的表格数据自动转化成柱状图和趋势线图。前半学期的缓慢爬升和后半学期的加速增长清晰可辨，班级整体提升曲线一目了然。

正要关掉面板，一段数据旁突然标出一行红色小字：

"检测到一项非预期数据关联：班级整体提升曲线与某平行班下降曲线呈高度负相关，系数负零点八四，时间窗口完全重叠。请确认该数据是否纳入分享报告。"

李柏的手停在鼠标上。

平行班？时间窗口重叠？

他重新扫了一眼数据。负相关零点八四，这个系数不低。

七班在飞速进步的时候，某个班在同步后退。而且是精确对应的时间段。

他下意识点开那个班级的数据看了一眼。

手机屏幕又亮了。

苏敏的消息弹出来，没有前因后果，只有两个字：

"还在？"

李柏看着那两个字，又看了一眼电脑屏幕上那行红字。

他打字回："还在。你也没睡。"

"写下学期计划，写饿了。"

"那去吃点东西。"

"懒得动。"

李柏盯着屏幕，手指顿了一下。

"同懒得动。"

隔了一