效。

手机震动，孙理的消息追了过来。

"人到了？你觉得怎么样，有没有什么思路？"

李柏指尖一顿，回了一句："到了，我先观察观察。"

对孙理，他得留一手。刚接手就出方案，反而显得太神了。

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接下来两天，李柏全程隐身，不点名不谈话，跟没事人一样。

光环已经挂上了，但急不来。

周五语文课，林超照样埋头发呆，眼睛盯着窗外，课本都没翻。

课间别人打打闹闹，他一个人坐座位啃《三体》，有人凑过来搭话，他有问必答，话不多但也不冷。

周六自习课，李柏路过教室后窗，看见林超在给同桌讲物理题。

讲得耐心细致，逻辑清晰，讲完淡淡收个尾，别人道谢他也就随口一应，继续低头看书。

表面看不出变化，但李柏不急，他心里有数，周一有个东西，正好对口。

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周一语文课，李柏讲《大自然的语言》。

林超照惯例往窗外看，准备熬过这四十分钟。

但今天有点不对劲。

老师讲的东西，他居然听得进去。

什么纬度、海拔、物候期，全是数据和逻辑关系，跟做物理题似的，一步步推导，条理清楚。他脑子里自动跟着走，甚至还冒出一个念头：这不就是个自然界的数学模型吗？

等他反应过来的时候，发现自己已经盯着黑板看了快二十分钟，课本不知道什么时候翻到了对应页码。

林超自己都愣了一下。

李柏抛了个问题：“山上桃花为什么比山下开得晚？用原文逻辑回答。”

底下呼啦啦举手一片。

林超下意识扫了一眼题目，脑子比嘴快，答案已经出来了。

他还没想好要不要举手，李柏的声音已经点到了他：“林超。”

林超站起来，脱口而出：“海拔每升高一千米，气温下降六度，物候期顺延，原文第三段。”

干脆利落，全踩在点上。

李柏没多夸，就两个字：“对，坐下。”

林超坐下的时候，心跳快了一拍。

不是紧张，是一种说不上来的感觉，他来七班之前没想过，自己居然有一天会在语文课上主动听进去，还答对了题。

李柏把这细微的表情收进眼底，没说什么，继续往下讲。

周二，林超的课本终于翻了页，还是不记笔记，但眼神不飘了。

系统提示："语文动力指数12→